迎江区各级关工委组织把对青少年的关爱溶入开学季，教体系统以“开学第一课”为契机，聚焦“爱国”与“安全”关键词，市场监管部门、社区联合开展春季校园“统一查餐厅”行动，城管站好“护学岗” 保障“开学季”，以实际行动体现关心下一代工作。

上好“开学第一课” 

  华中路第二小学等学校以上好“开学第一课”为契机，聚焦“爱国”与“安全”关键词，引导学生在新学期开好头、起好步。

  今年是《中华人民共和国爱国主义教育法》正式施行的第一年，课堂上，老师们带领学生们探究爱国主义教育法出台的意义、爱国主义教育法的重要内容，以及作为新时代少年儿童应如何去践行爱国主义等，把爱国种子埋进学生的心灵深处。

   各班主任还从校园安全、交通安全、消防安全、食品安全、家庭安全和提高自我保护能力几个方面对学生进行安全教育，让学生深刻认识到安全的重要性，共同打造平安校园。

   该校关工委负责人表示：“开学的安全第一课，不仅能让孩子们学到安全知识，也能为他们筑起安全防护墙，元气满满启航新学期。相信在未来的学习生活中，他们将能够更加懂得如何保护自己，迎接更多的生活挑战。”

区城管站好“护学岗” 保障“开学季”

   随着中小学陆续开学，为进一步提升校园周边市容秩序，区城管局积极开展校园周边护学行动，用实际行动落实好“护学岗”，着力为学校师生和家长营造一个安心、顺心、有序的接送环境。

   根据辖区内学校上下学具体时间，采取“高峰盯守、低峰巡查”的方式，遣散周边流动摊点和发放小广告人群，引导校园周边商户规范经营，做到不出店、不占道，严格落实“门前三包”责任，切实将“护学”落到实处。同时，与交警部门配合，协助维持交通秩序，规范非机动车停放秩序，确保道路畅通，引导学生安全进出校园。

   下一步区城管局将通过集中整治与日常治理相结合，采取“定校、定点、定时、定人、定岗”的工作方式，多措并举站好“护学岗”，确保辖区各学校周边环境整洁、秩序井然。

春季校园“统一查餐厅”在行动

  开学季，迎江区市场监管局联合区教体局对辖区学校食堂开展春季校园“统一查餐厅”行动。

  执法人员开展集中行动，对学校食堂加工场所、原材料仓库等重点区域进行检查，重点检查“七个是否”，检查学校寒假期间对食品安全自查问题是否整改、食品原料是否在有效期内、食材采购索证索票是否齐全、“三防”设施设备是否符合要求、食品留样是否达到标准、餐饮具清洗消毒是否彻底、学校是否对食堂从业人员开展培训等方面内容。同时，第三方检测机构对学校食堂用餐器具同步开展食品安全抽检工作。

   下一步，迎江区将持续推进校园食品安全排查整治工作，督促学校落实食品安全主体责任，严防严控严管食品安全风险隐患，全力保障校园食品安全。

 开讲“交通安全教育”

        如何正确安全过马路、如何安全骑行、如何正确使用“一盔一带”、如何防止开门杀……在开学首日，迎江区华中路第三小学等学校也迎来了“交通安全第一课”，市交警二大队民警吴衍紧紧围绕上述内容、以生动的方式方法面向全校师生开展交通安全教育，开学首日便提醒刚刚返校的学生群体，交通安全需要时刻谨记于心。

  授课中，交通民警针对不同年级，不同学龄学生的实际情况，从如何安全过马路，安全步行、骑行，安全乘坐公共交通工具方面入手，结合事故案例向同学们讲述交通安全知识。教育引导学生朋友将所学所感带回家中，将“小手拉大手”行动向纵深发展。

  学校关工组织负责人表示：“新学期，新气象。我们精心设计了开学第一课内容，各班通过主题班会对学生特色寒假作业进行评选，加强行为习惯的养成、校园安全教育、法制教育等，提升了师生的安全意识和自我保护意识。”据介绍，在2024春季开学首日，华中路第三小学针对冻雨恶劣天气做好安全预案，组织行政班子成员清扫校园积雪和冰冻路面，安排教师和志愿者进行交通疏导和安全保卫工作，为师生们平安开学保驾护航。（徐嘉） 

                           春季校培聚心赋能护成长

  为切实推进学校心理健康教育工作，帮助教师掌握心理健康教育理论和心理健康辅导方法，推动教师心理健康教育能力提升，开学季，依泽小学为全体教师举办了“研训赋能育心 释放压力成长”为主题的心理健康教育校本培训活动。

  学校聘请了国家二级心理咨询师、迎江区心理健康教育学科教研员、心理健康辅导中心主任杨华做《增添“心”动力 热辣滚烫迎接新学期》主题的心理讲座。培训伊始，杨华就抛出了“十秒钟，你能击掌多少下？”的问题，引发老师们的兴趣，通过猜测和尝试，让老师们明白预期和现实的差异，以及压力管理的目的是使压力处于曲线的“最佳区域”，最能激发人们的潜在能力。

  校方关工组织表示，希望老师们通过此次培训，进一步体会到情绪调控和压力管理的重要，在工作中要将心理健康教育与美育、体育、劳动教育等深度融合，实现“共融共生，同频共振”。还要针对学生的不同需求，分群体、分层次制定有效的心理健康教育工作方案，实现“大家不同，大家都好！”（ 撰稿：张金捷 齐惜曦 王可  审核：方一 ）