未成年人思想道德教育模式创新

迎江区教育报告团成员 迎江区法院刑庭庭长 胡芳                      

[内容摘要]  随着经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻变化，思想观念深刻变迁，我国未成年人的群体构成和权益诉求也在不断变化与调整。未成年人的思想道德状况与家庭、社会、国家休戚相关，不断创新未成年人思想道德教育模式，是一个重要的课题，一项紧迫的任务

[关键词]  未成年 思想道德 创新

一、为什么要加强对未成年人思想道德教育？

 习近平总书记指出，十年树木，百年树人。祖国的未来属于下一代。做好关心下一代工作，关系中华民族伟大复兴。

可以说，未成年人的思想道德、法律意识及生存状况直接关系到中华民族整体素质的高低，关系到我国社会主义事业的成败，关系到科教兴国、人才强国和依法治国战略的实施，关系到中华民族伟大复兴大业的实现！

“没有不良的少年，只有不幸的少年。”随着市场经济的逐步确立，特别是网络时代的到来，使得未成年人的思想道德教育面临许多新情况、新问题。为全面提高未成年人的思想道德素质， 2004年2月26日中共中央国务院联合下发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，对加强和改进未成年人思想道德建设做了科学翔实的部署。如何适应时代的新要求，不断创新新形势下未成年人思想道德教育模式，是当前摆在各级党委政府特别是宣传思想工作部门面前的一个重要课题，也是一项紧迫任务。

二、新形势下未成年人思想道德意识的新特点

　　在市场经济条件下，由于经济、政治、文化环境的发展变化和科学技术的不断进步，当前，未成年人的思想意识形态呈现了一些新特点。

　　1、多元性。社会体制的变革，机制的转换，经济关系的多元化，使社会各阶层、群体的思想形态呈现出复杂多样的特点。未成年人由于受家庭条件、学校教育、社会环境、自身经历等诸多因素的影响，其思想形态也表现出参差不齐、层次分明的多元性特征。

　　2、多变性。人的思想观念总是随着社会生产、生活方法、生活环境的变化而变化。未成年人的思想并没有成型而处于发育、成长期，其人格、个性等心理因素具有较大的可塑性，他们对人生价值、生活观念的判断和选择容易受外界环境的影响，而处于易变、多变的状态，尤其是纷繁复杂的物质形态和新奇事物的诱惑，使其道德观念、思想意识呈现出多变态势。

　　3、享乐性。在物质生活条件不断改善和生活内容日益丰富的社会条件下，未成年人的思想意识逐渐表现出享乐性倾向。目前，很多未成年人不仅讲吃、讲穿、讲条件、而且重玩、重乐、重刺激，其思维定势由过去的被动满足向现在的主动追求转变，在取舍观念与动机上，把对文化科学知识的学习和自身素质的培养变成了对个人兴味乐趣的满足和对新鲜、新奇事物的追求，把业余生活或精神生活的充实变成了对电子游戏、网上聊天甚至是“口袋”书籍等一些具有感官刺激和乐趣的物品与活动的需求，把对“前途”、“成才”的长远期盼和磨砺变成了对眼前娱乐活动、好奇心理的即兴消遣和满足。

　　4、自主性。随着社会形势，生活环境和教育观念的变化，特别是受家庭在子女和独生子女教育上表现出的优特、优厚甚至骄纵溺爱情绪的影响，目前未成年人的主体个性意识明显增强，他们对事物的认知、认识具有自己的观点和主张，并逐步形成了独立自主的品格个性，其取舍态度、判断标准和喜恶情绪表现出越来越明显的自主性。

　　以上这些思想意识的新特点，是未成年人个体特质、特定个人经历、经济社会环境综合影响形成的。这些特点的形成对传统的思想道德教育模式提出了新挑战。因此，我们要不断更新教育观念、创新教育模式，既要从实际情况出发，鼓励引导未成年人心智意识的自主发育和个性品格的全面发展，又要警惕未成年人在思想道德意识形态上存在的自由化、极端化甚至危害社会、危害人类的错误倾向，切实加强和改进未成年人的思想道德教育。

三、适应时代要求，不断创新未成年人思想道德教育模式

　　1、针对现行教育方式的缺陷实际，加强未成年人的生活道德教育。

欲教学生，先正师德。教师是未成年人思想道德建设的组织者、引领者和实施者，教师的道德观念、育人水平以及他们本身所掌握的育人方法，将直接影响到未成年人思想道德建设工作的开展及其成败。当前的未成年人思想道德教育，普遍存在着封闭性和灌输性缺陷：把道德教育与现实生活脱离，把未成年人的思想道德教育变成了纯道德知识的灌输，只注重要求青少年记诵那些枯燥乏味的脱离自身生活实际的道德规范条文，而忽视或遗忘了青少年对生活的生动体验和道德行为的实践和养成，使青少年变成了盛装各种道德知识的袋子或容器。当前的未成年人思想道德教育要尽快从抽象化、空洞化的说教王国里走出来，立足社会生活，加强开展以现实生活为基点的生活道德教育，在课堂教学中应积极渗透德育教育，制定并落实了课堂教学德育教育目标责任制。

2、应对信息技术发展的挑战，加强未成年人的网络道德教育。

随着信息化时代的来临，网络对青少年成长发挥着越来越重要的影响力。据调查，我国3000多万网民中，25岁以下的青少年占了80%。由于网络的普及，少年儿童可能接触的不健康的信息源较多。调查中，当被问到“你都访问过下列哪些站点”时，24.1%的被访问少年儿童选择了“聊天室”；23.4%选择了“交友天地”；17.0%选择了“影视娱乐”；7.2%选择了“占卜星座”；1.8%选择了“成人保健”。从我们办理的未成年人犯罪案件情况看，因上网问题所引起的为成年人犯罪，数年量就居高不下，上网缺钱会成为他们抢劫、盗窃的动机，黄色网络资料会成为他们性犯罪的教材，网络暴力会滋生他们的暴力倾向，而网吧内的浑浊空气又容易成为犯罪温床。 

  因此，应积极应对挑战，改变过去传统落后的教育方式，充分利用现有的科技手段，在充分发挥广播、电视、报纸等一些教育阵地作用的同时，还要提高以互联网为标志的第四媒体的调控和教育能力；要充分利用丰富多彩的教育形式，通过电化教育、多媒体教育、远程教育、网上教育等形式，把爱国主义、诚信观念和集体主义等思想道德内容融入、渗透在网络传媒媒质之中，切实加大网络道德教育力度，积极抢占网络教育制高点；在教育内容上，要对主流文化、民族精神深入挖掘，精心包装，不断推出网上道德教育精品，为未成年人提供丰富多彩的网络文化生活，致力构筑有利于青少年健康成长的网络教育空间。

3、适应未成年人家庭和自身条件分化的特点，加强弱势和缺陷未成年人群体的矫治与关爱教育。

在市场经济条件下，未成年人家庭和自身条件分化加快，出现了许多类型的未成年人特殊群体，包括家庭贫困、父母离异、父母丧失、自身残障、染患不良行为的未成年人。

北京师范大学发展心理研究所沃建中博士主持的“中小学生心理素质建构与培养研究”课题组按照国际标准分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个省市区进行的问卷调查表明，我国小学生中有异常心理问题倾向的比例是16.4%，有严重心理行为问题的比例是4.2%；初中生中有异常心理问题倾向的比例是14.2%，有严重心理行为问题的比例是2.9%；高中生中有异常心理问题倾向的比例是14.8%，有严重心理行为问题的比例是2.5%。考虑到中国中小学生巨大的基数，这一心理异常的比例也是触目惊心的。马加爵在云南大学连杀4名同学的恶性事件与马加爵在日常的生活中累积的压力也脱离不了干系。

对此，民政、司法、公安、教育等政府主管部门要积极采取资助、预防、引导、治疗等救助和矫正措施，加强其理想信念教育和法纪法规教育，提高其思想境界和道德修养，帮助他们正确对待困难，提高承挫能力；帮助他们客观评价自我，恢复自信心；帮助他们解决实际困难，并积极开展心理咨询活动，促进其身心的健康发展，避免其走上违法犯罪道路。

4、采取适当方式加强未成年人性道德、性伦理的教育，增强未成年人自身性保护意识和性道德观念。

2002年4月1日，法制日报以《校园性侵害，走开！》为题披露了北京市通州区永顺小学数学教师陈友海几年中因涉嫌猥亵、奸淫在校幼女数十人的事件。

关于性的话题，对于家长和学校来说，就像一层永远捅不破的窗户纸，对于孩子，这个话题却似乎永远讳莫如深。性成熟的提前使青少年婚前性行为增加和少女怀孕现象已经成为全球性公共卫生问题，据统计数据显示，重庆市未成年人意外妊娠援助中心自成立以来，每月门诊援助手术约30至40例，每学期的头两个月，手术量一般都会有所上升，20岁以下的占人流手术总数的三分之一。

阿兰（化名）， 1987 年 8 月生于安徽省安庆市，初中毕业后，便游荡社会。看到一些“大姐大”一掷千金、珠光宝气，无法抵挡诱惑！ 2004 年 6 月，在几位“大姐”的怂恿下，阿兰将圣洁的性作为商品，除自己卖淫外，还居然伙同汪某、钱某、程某等人采用拘押的方法，强迫几位女孩在安徽省安庆市“坐台”挣钱，后被安徽省安庆市迎江区法院以非法拘禁罪判处阿兰有期徒刑一年零六个月。

因此，应加大未成年人思想道德教育尤其是人格教育力度，不断充实未成年人性道德教育内容，重视未成年人不良性意识萌动和不良性行为冲动带来的影响，重视引导未成年人建立正确审美标准及健康的审美情趣，关注未成年人性别定位及性别角色定位。加强未成年人性科学知识的学习，帮助未成年人建立正确的恋爱观、贞操观、忠洁观，加强自尊、自爱、自重教育，建立正确价值观、人生观、世界观及道德观，提高未成年人的意志水平及鉴别能力，即使面对不良刺激及诱惑，也能正确选择、坚决抵制。帮助未成年人从道德他律向道德自律阶段的升华。

　 综上所述，加强对未成年的思想道德教育，既是培养合格接班人和建设者的需要，又是构建和谐社会的必然要求。