用智慧点亮青少年的心灯

迎江区光荣社居委副主任   徐慧

教育是奠定“青少年发展”与“人格成长”的基础，是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。它是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，带给孩子们自信和快乐。我们需要对青少年充满：一种尊重，一种保护，一种帮助，一种支持，一种满足，一种宽容，一种温暖……这就是爱。爱是教育永恒的主题，有爱的教育才是真正的教育，才能使我们的教育似涓涓细流，慢慢去滋润着青少年的心田。有了爱的智慧，教育就能够融入青少年血脉、内化为青少年品格和习惯。

教育是用智慧来培育智慧的。社区关心下一代工作是一项辛劳复杂而又很有意义的工作，它不能仅靠三分热情、一时蛮干，它不仅需要“腹有诗书气自华” 的底蕴，更依赖于我们的爱心与智慧水乳交融。在今天，只有坚持“以人为本”的青少年观，才能成为青少年心中智慧型的“大家长”。

一、教育智慧源于对生命价值的敬畏和认识，要“目中有人、胸中有道”

每一个生命个体都是空前绝后的奇迹，都是不可复制和不可再生的，所以生命才显得伟大且值得敬畏。因此要当青少年心中的“大家长”，应有强烈的生命意识，以促进青少年生命成长为教育的原点，并能将其始终贯彻到教育实践中去。这就需要我们：

“目中有人”。 青少年就是青少年，就是一个活生生的生命个体，所以我们既要看到青少年的成功，更要关注青少年的成长。但是，在现实教育中，不少家长忽视对青少年进行生命教育，忽视对每一个生命的重视，见物不见人，见分不见人，往往以为，考试一俊百俊。现实中分数的意义至关重要，但是“一切唯分”的认识，让我们的教育一“分”障目，只见标牌，不见泰山，最后往往是家长辛苦，青少年痛苦。卢森堡说过：“一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肝地撞倒了一个孩子是一件罪行”。那么，为了分数而撞倒了一批孩子，那不是一种滔天大罪吗？这种陈腐的教育观念和教育行为，不仅与教育智慧背道而驰，而且也是教育意识缺失的具体表现。

“胸中有道”。教育是慢的艺术。从老师的角度看，教育是农业，从青少年的角度看，教育是树的成长。社区关心下一代的工作就是精心耕耘一片土地，努力让这片土地肥沃，细心呵护土地上生长的树木花草。尊重规律、耐心等待着……

青少年是一个自然人，“船到桥头自然直”。我们要做的就是引导正确的航向，让青少年经历他们该经历的路途；青少年是一个能哭会笑，有情感，会思考，知善恶，明美丑的健全的人，我们应该尊重他们，相信他们，实时鼓励他们。

尊重、平视、不放弃每一个青少年；关注我们自己的幸福体验、生活质量，做到苦中有乐，享有完整的、发展的、愉悦的和健康的生命体验；视社区为一个大家庭，有彼此的交往、互动和对话，注重社会和青少年之间的相互交融、相互统一、相互印证。这才是青少年教育的大智慧。

二、教育智慧萌发于对青少年的爱与宽容

爱不仅是给青少年生存的滋养，爱更不是居高临下的施舍，爱是对人的尊重和善意，它意味着要拥有一颗宽容的心，能够包容无知和缺憾。苏霍姆林斯基指出：“教育的技巧的全部奥秘就在于热爱每一个青少年。”可见，“爱”是师德修养的基石，更是教育成功的法宝。社区对青少年的爱，出自于对社会发展和青少年未来的高度责任心，表现为尊重青少年，理解青少年，信任青少年，关心青少年，同时也表现为严格要求青少年。

青少年是处在发展中的未完善的人，我们不能用成人的标准来衡量青少年的行为和思想，对于青少年的错误或不完善之处不能求全责备，要拥有一颗宽容的心，循循善诱引导青少年。教育的奇迹很多时候就是由爱和宽容造就的。李镇西提出“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容。”其核心就是把教育视作心灵培育的艺术，可以说爱和宽容正是教育的大智慧。如果一个社区是无爱无宽容的，必然会封杀了青少年生命的活力与希望。这是非常可怕的。

三、教育智慧表现在教育艺术中

教育艺术，要比舞台上的艺术更深奥、更复杂，它必须融进你的真情，付出你的心血，充满你的智慧，才能达到一种境界，使社区与青少年有心与心的交融。它不能急于求成，不能浮躁与功利。 

社区青少年的教育艺术表现在观察问题、分析问题和解决问题的能力上，也表现在对青少年的高度责任感，更表现在社区对青少年身心发展规律把握的准确程度和科学程度。可以说教育艺术是社区关心下一代工作思想境界、热情和智慧的统一。

“听”的艺术：“善听则聪，聪则明，明生智慧”。社区在了解青少年、处理问题、育人过程中，要广泛听取他人意见。一是多听听青少年怎么说，二是多听听学校老师的话，三是多听听家长的话，这样既做好了工作，又获得了教育的智慧。切忌片面听少数“亲近”人的话。

“看”的艺术：要跟踪观察，宏观上把握青少年整体的学习风貌和发展动向，微观上洞悉青少年个体的心理现状和特殊需求。要看到青少年和学习的成绩和问题背后的东西，切忌“想当然”、切忌停留在看到的“表面现实”上。

“说”的艺术：平等地从与他人交心开始，要真心的了解他人想法和做法。阐述自己的观点时，多用“你认为……”，少用“我觉得……”

“做”的艺术：在教育实践中，我们要尊重青少年身心特点，按教育规律办事，不拔苗助长；要求青少年做到的自己首先做到；要抓大放小，管理重在理；公正地对待每一位青少年。

“读”的艺术：教育需要不断直接或间接学习古今中外教育家的教育理论和实践经验。因此，社区帮教青少年工作人员必须多读教育名著、教育类报刊。读书不是把知识像拍照一样拍下来，原封不动地记在脑子里，而是要用心读，特别是结合自己的工作实践去读，带着具体问题去读，这样，前人的智慧才能变为自己的智慧。

四、教育智慧在反思中升华

完美在现实世界中是不存在的，但我们可以追求完美。青少年是有缺点的存在，社区关心下一代工作也必然是充满缺憾的艺术。直面缺憾需要勇气，更需要智慧，不断锤炼青少年道德操守、提升思想境界、领悟人生真谛。

    “上面一根针，下面千条线”。社区工作繁杂烦琐，因时而异，因地而变，因人而新，既肩负着青少年立德树人、塑造灵魂的重任，又担负着向青少年价值观念传播的重任。摩罗说：“心灵因细腻而伟大”，一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注，坚持培育和践行社会主义核心价值。因为，价值观的力量，比生存的需要更崇高，比血浓于水的亲情更博大，它为人生赋值、为社会定规、给国家赋形。有什么样的核心价值观，就有什么样的国家、社会和公民，就有什么样的取向、路径和行动。我们要认识新常态，适应新常态，引领新常态，自觉追求一种崇高的智慧境界，用社区“大家长”微小碰撞产生的智慧火花点亮青少年的心灯，照亮他们人生的旅途，不断谱写无愧于时代、无愧于历史、无愧于人民的崭新答卷。