数学实践作业    张扬孩子个性

近期，四照园小学举行了一次小学生综合素质数学评价实践性作业评比活动。这次活动的开展是本着学生对数学知识的的巩固和综合运用，锻炼学生“勤动手，多动脑”的好习惯，培养学生学习数学的乐趣。

国家数学课程标准指出：“数学教学应联系实际活动，使学生从中获得数学学习的情感体验，感受数学的力量。培养学生的创新精神和应用意识。”著名教育家陶行知说：教学做要合一，在做中学，做是学的中心。因此，在数学教学过程中，根据教材特点，多为学生搭建实践活动的平台，让学生在实践中学习；在实践中合作；在实践中创新。在这次活动中，我们从低年级学生的设计作品中看到学生能够运用所学的数学知识技能和生活经验较好的完成实践性作业，创设出一幅幅精美而富有数学内涵的设计作品；在中高年级学生写的数学日记和数学小论文中，我们看到学生从数学的角度出发，用数学知识来解决身边一些实际问题，从而感受数学的魅力和价值，同时综合素质得到全面发展。

这次综合素质数学评价实践性作业评选分低、中、高三个年级段，不同年级段交叉评选，各年级段评选出很多的优秀作品。这得益于

师生在平时学习中能很好地做到以下几点：

1、学以致用————在实践作业中培养学生的应用意识。

在数学教学过程中，可以通过设置数学课外实践作业，来提高学生参与数学实践的机会。学生把学到的数学知识和生活经验相结合，去研究生活中数学问题，发现数学规律，用来解决日常生活中数学问题。从而在实践作业中增进学生的数学应用意识。例如：教学长方体，课前要求学生先搜集长方体的实物如包装盒、火柴盒、积木等等；课中探究长方体的特征和表面积计算方法；课后布置实践作业，测量日常生活中常见的长方体实物有关数据，计算它的表面积。这样设计，使学生体会到数学从生活中来，经过学习提炼，又回到生活中去。即生活中到处都有数学，数学来源于生活实际，数学又为生活实际服务。

2、同伴互助————在实践作业中促进学生间的合作交流。

数学实践性作业已经跨出了书本知识，单纯依靠已有的数学知识是无法完成作业的，还必须通过与同伴交流、寻找合作等形式来完成任务。通过数学课外实践作业，教师鼓励学生进行合作探究，有效地促进学生的合作交流能力。比如：比例尺教学有一道课外作业，要求学生先测量教室的长和宽，再选择合适的比例尺，画出本班教室的平面图。老师要求四人一组进行实地测量，探讨选择什么比例尺合适，最后画平面图。这样设计同伴在实践活动中互相学习、取长补短，能更有效提高学生的探索实践能力。

3、亲身体验————在实践作业中体验学习的乐趣。

当前有很多学生认为学习数学枯燥无味、单调，没有兴趣，其中很重要的原因是数学学习脱离了学生的生活实际造成的。因此，教师要多为学生提供广阔的活动空间和自我展示才华的机会，让学生在真实的环境中亲身体验学习的乐趣。设置课外数学实践作业是很好的途径，学生在实践活动中亲身经历了学习探究的过程，使学生体会到他是学习的主人，所学的数学知识是有用的、是可以用解决日常生活中遇到的数学问题的；学习是有趣；让学生在实践活动中体验到成功的快乐，有效的激发学生的学习热情。

4、实践创新————在实践活动中培养创新意识。

在数学实践作业中，学生通过自己实践操作探究，发现新的数学知识规律。尽管他们的发现是前人早已发现的知识规律，但是他们的发现是建立在原有知识、经验、兴趣，爱好上的。这种发现是有意义的，有利于学生知识掌握得更为牢固，提高学习能力，更有利于培养小学生的创新意识和创新能力。例如探究如何计算不规则小物体的体积，如小石块、螺丝等物。材料准备：圆柱形小水桶、尺、石块、水等。操作要求：1、思考操作步骤；2、计算小石块体积。这样的课外实践作业设置，学生把所学的有关数学知识和生活经验有效的结合，并在实践中探究数学规律。

通过平时有效地操作，老师们要求学生用记数学日记、写数学小论文等多种形式让学记录下整个探究过程，使学生的学习成果在本次活动中得到很好的展示，进一步让学生认识到数学知识来源于生活。

四照园小学 朱红霞  马健报道